ในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้แสดงการเปลี่ยนแปลงของไฟป่าตัดสินใจที่จะสนุกสนาน “ผมไม่ได้คาดหวังว่ามันจะกลายเป็นเกมจับฉลาก” จอช ลอง อาวุโส สาขาวิชาการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและสังคมวิทยาลัยทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมกล่าว “ฉันต้องบอกพวกเขาว่าพวกเขาเป็นป่า และป่าไม่ควรเคลื่อนไหว แต่เมื่อเด็กที่แสร้งทำเป็นจุดไฟพุ่งเข้าหาเด็กที่เล่นต้นไม้ พวกเขาก็ช่วยไม่ได้”
ปฏิกิริยาดังกล่าว – การที่นักเรียนมีส่วนร่วม ตื่นเต้น
และมีมากกว่าความสนุก – เป็นหนึ่งในเป้าหมายของ โครงการฝึกงานระดับปริญญาตรีของ มูลนิธิการศึกษาป่าไม้แห่งเวอร์จิเนีย (VFEF) หลักสูตรระยะยาวภาคการศึกษานี้มีเป้าหมายเพื่อให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีในแผนกทรัพยากรป่าไม้และการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมมีทักษะในการสื่อสารที่สำคัญ พร้อมจุดประกายความอยากรู้อยากเห็นให้กับนักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมรุ่นต่อไป
นักศึกษาวิชาป่าไม้ที่เข้าร่วมออกแบบ เวิร์กชอป ทดลอง และสุดท้าย นำเสนอองค์ประกอบเฉพาะของการอนุรักษ์ป่าในห้องเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อพัฒนาและฝึกฝนการนำเสนอ นักเรียนเข้าร่วมการระดมสมองทุกสัปดาห์กับคณาจารย์
“พวกเขาเริ่มต้นด้วยการตัดสินใจเลือกวิชาที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรธรรมชาติที่พวกเขาต้องการจะสอน” ศาสตราจารย์John Seiler ศิษย์เก่าดีเด่น ผู้ซึ่งเริ่มโครงการที่คล้ายกันกับศาสตราจารย์กิตติคุณ Jeff Kirwan ในปี 2544 กล่าว “จากนั้นพวกเขาพิจารณาว่าวิชาของพวกเขาเหมาะสมกับมาตรฐานเวอร์จิเนียอย่างไร ของหลักสูตรการเรียนรู้แล้วเราก็สร้างจากตรงนั้น”
“เนื่องจากเราทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดทุกสัปดาห์ โปรแกรมนี้จึงให้พื้นที่ที่ดีแก่เราในการให้ข้อเสนอแนะที่ตรงไปตรงมาและสร้างสรรค์แก่กันและกัน” ผู้ช่วยศาสตราจารย์Patrick Corey Greenซึ่งปัจจุบันสอนในโครงการฝึกงานกับ Seiler กล่าว “การทำงานร่วมกับนักเรียน พยายามทำให้พวกเขาเข้าใจถึงความสำคัญของการคิดเกี่ยวกับผู้ฟัง และการใส่ใจแม้แต่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ทำให้ฉันได้ไตร่ตรองตนเองมากขึ้นเกี่ยวกับแนวทางของตัวเองในฐานะนักการศึกษา”
ตั้งแต่การทำงานร่วมกันกับอาจารย์ไปจนถึงการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง
สำหรับจูเนียร์ Jillie Alexander โอกาสในการทำงานโดยตรงกับอาจารย์ถือเป็นไฮไลท์ของโปรแกรมการฝึกงาน “การทำงานร่วมกันเป็นคำที่ดีสำหรับประสบการณ์ของฉัน” อเล็กซานเดอร์ ซึ่งเรียนวิชาเอกการจัดการทรัพยากรสิ่งแวดล้อมกล่าว “พวกเขาสนับสนุนและให้กำลังใจมาก แต่พวกเขาก็แสดงให้เห็นชัดเจนว่านี่เป็นโครงการของเรา และเราเป็นคนตัดสินใจเอง”
สำหรับอเล็กซานเดอร์ ความเป็นเจ้าของโครงการนี้นำไปสู่การเยี่ยมชมร้านค้าศิลปะและงานฝีมือมากมาย ในการนำเสนอวิชาวนเกษตร เธอใช้ฟาร์มจำลอง จากนั้นให้นักเรียนจำลองแนวกันลมและแนววนเกษตร ซึ่งเป็นแนวปฏิบัติวนเกษตร 2 แบบที่ใช้ต้นไม้เพื่อปกป้องพืชผลและปศุสัตว์ของเกษตรกร
“สำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่ฉันนำเสนอ ฉันได้สร้างแบบจำลองที่มีต้นข้าวโพดต้นเล็กๆ ต้นคริสต์มาสปลอม และพัดลม และฉันก็ให้นักเรียนใช้เครื่องวัดความเร็วลมเพื่อวัดความเร็วลมในฟาร์ม” อเล็กซานเดอร์ ผู้รับรางวัลกล่าว ทุนการศึกษา Timberland Management and Investment ของวิทยาลัย “พวกมันจะควบคุมข้อมูล แล้ววนรอบข้อมูลตามจำนวนต้นไม้ต่างๆ ที่เราใช้เพื่อบังลม บางครั้งข้อมูลทำให้เราประหลาดใจ การเพิ่มจำนวนต้นไม้ในแนวกันลมไม่ได้ลดความเร็วลมเสมอไป ดังนั้นเราจะคุยกันว่าทำไมจึงเป็นเช่นนั้น”
ห้องเรียนที่คนสองคนเข้าร่วมในการทดลองโดยใช้หลอดให้ความร้อนและเทอร์โมมิเตอร์แบบดิจิตอล
จิลลี อเล็กซานเดอร์ (ซ้ายสุด) นำการสาธิตกลยุทธ์วนเกษตรในห้องเรียนมัธยมปลาย ภาพโดย จิลลี อเล็กซานเดอร์ Alexander ทำสิ่งเดียวกันกับปศุสัตว์ โดยใช้วัวพลาสติกและตะเกียงความร้อนเพื่อจำลองการปฏิบัติของการใช้ต้นไม้เพื่อปกป้องปศุสัตว์จากการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ
อเล็กซานเดอร์ซึ่งมาจากแองเกิลวูด รัฐฟลอริดา กล่าวว่า “ฉันรู้สึกประหลาดใจมากที่นักเรียนสนใจพวกเขามากเพียงใด “ในตอนแรกฉันขอให้พวกเขาจินตนาการและวาดฟาร์มของตัวเอง และกลุ่มหนึ่งวาดยูเอฟโอที่ลักพาตัววัว ในตอนท้ายของการนำเสนอ พวกเขาได้เพิ่มต้นไม้ลงในภาพวาดเพื่อปกป้องวัว”
“ฉันจะทำงานร่วมกับทีมนักศึกษาฝึกงาน ทำงานบรรเทาผลกระทบเพื่อช่วยเรื่องพระราชบัญญัติน้ำสะอาด” เธอกล่าว “เป้าหมายในอนาคตของฉันนั้นพัฒนาไปเรื่อย ๆ แต่ฉันสนใจเรื่องการจัดการที่ดินอย่างยั่งยืน ซึ่งเป็นประเด็นใหญ่ที่ฉันเป็นอยู่”
credit : gerisurf.com shikajosyu.com kypriwnerga.com cjmouser.com planosycapacetes.com markerswear.com johnyscorner.com escapingdust.com miamiinsurancerates.com bickertongordon.com
